Damos el salto a un nuevo bloque del proyecto: el pensamiento crítico. Y lo hacemos con una sesión distinta a las anteriores, porque en este caso no partimos de un modelo teórico ni de una dinámica de diseño propio, sino de un recurso ajeno que nos pareció tan bien construido que decidimos incorporarlo tal cual al itinerario: la unidad didáctica «De todos lados un poco», creada por Didacine. Esta dinámica es más larga, ya que se necesitan al menos dos sesiones para el visionado del documental, y una tercera para trabajar los maravillosos materiales que proporciona la web.
La idea de partida
El recurso gira en torno al documental De todos lados un poco (2025), de Alex O’Dogherty e Iván Karras, en el que el propio O’Dogherty retoma una investigación genealógica sobre su apellido que conecta a su familia con Irlanda, México y España. A partir de ese viaje personal, la película abre preguntas mucho más amplias: ¿cuántas generaciones hacen falta para «ser de un lugar»? ¿Por qué no genera el mismo rechazo un apellido extranjero según de dónde venga?
Es precisamente esa pregunta incómoda la que convierte el documental en un disparador perfecto para trabajar pensamiento crítico: no da respuestas cerradas, sino que confronta al espectador con sus propios prejuicios.
Elegimos este recurso, además, porque conecta directamente con la realidad de nuestro centro. Somos un IES con mucha diversidad: tenemos alumnado de procedencias muy distintas, y eso, lejos de ser un problema, lo vivimos como uno de los grandes valores de nuestro centro. Un documental que habla de identidad, migración y pertenencia no es, para nosotros, un tema abstracto o lejano: es una conversación que muchos de nuestros alumnos y alumnas ya llevan viviendo en primera persona.
Qué trabajamos con esta dinámica
Didacine plantea la sesión alrededor de cinco ejes de reflexión que utilizamos como guion de debate en el aula:
- 🌍 Todos venimos de fuera — si se rastrea lo suficiente, nadie es «100% puro» de un lugar; la migración es la condición natural del ser humano.
- ⚖️ El racismo y la aporofobia — por qué un mismo hecho (emigrar) se percibe de forma distinta según el origen o el color de piel de quien lo hace.
- 🧭 El concepto de «ser de un sitio» — ¿eres de donde naces, de donde nacieron tus padres, o de donde eliges vivir?
- 🤝 La empatía migratoria — ponerle rostro e historia a la migración, más allá de los datos o los titulares.
- 🎬 El arte como diálogo social — cómo el cine documental abre debates que desde la teoría o la política cuesta más abordar.
La propuesta incluye también un cuaderno de viaje para el alumnado y una guía para el profesorado, con las claves de cada bloque temático para dinamizar el debate posterior al visionado.
Por qué esta dinámica funciona
El pensamiento crítico no se entrena solo con teoría ni con argumentos abstractos: se entrena confrontando al alumnado con historias reales que interpelan directamente sus propias ideas. Este documental consigue algo que pocas veces se logra con una lectura o una charla: que el alumnado se pare a cuestionar automatismos que ni siquiera sabía que tenía, como por qué ciertos apellidos «suenan bien» y otros generan desconfianza.
Además, en un aula con perfiles cada vez más diversos, la pregunta de «¿de dónde soy?» no es solo un ejercicio teórico: para parte del alumnado es una pregunta real sobre su propia identidad, y el documental les da un marco para hablar de ello sin tener que «elegir bando».
Todo el material —el tráiler, el cuaderno de viaje y la guía docente— está disponible en la propia web de Didacine, a quien agradecemos este recurso tan cuidado. Os dejo el enlace directo a la unidad didáctica completa. El documental, cuando nosotros hicimos la actividad estaba disponible en Amazon Prime, y con la cuenta de un profe, pudimos verla.