Soy lectora desde hace mucho, y esa afición ha terminado colándose en mi forma de entender la docencia. Creo firmemente que leer le hace bien a cualquiera, pero especialmente a nuestro alumnado: sostener la atención en una historia, seguir un hilo durante páginas, imaginar lo que un autor ha puesto en palabras, abstraerse,… es un ejercicio que cada vez cuesta más y que cada vez importa más. No hablo de leer por leer, sino de lo que la lectura entrena en quien lee: concentración, paciencia, la capacidad de quedarse con algo el tiempo suficiente para que signifique algo.
Desde hace tiempo vengo dándole vueltas a como incorporar a los ciclos de la familia profesional de Administración y gestión, el fomento y la afición a la lectura, y este verano creo que he dado con la clave, y voy a poner en marcha este proyecto, para los módulos en los que imparto docencia: Gestión de la documentación jurídica y empresarial y Gestión financiera, en el ciclo de Administración y finanzas.
Motivación
¿Por qué un proyecto de fomento de la lectura en Formación Profesional? Porque nuestro alumnado ha crecido rodeado de estímulos visuales en pantallas que compiten por su atención cada pocos segundos —vídeos cortos, notificaciones, scroll infinito— y la lectura exige justo lo contrario: sostener la atención en una sola cosa durante un rato largo. Además, aunque estas novelas no tengan relación directa con ningún módulo, a través de la ficción también se aprende: de las decisiones de los personajes, de los contextos que plantean, de relaciones en entornos de trabajo, del clima laboral, de dilemas que no siempre aparecen en un caso práctico. Me parecía que la FP, tan centrada en lo aplicado, también podía hacer sitio a esto.
En qué consiste el proyecto
Se trata de un proyecto de participación voluntaria para el alumnado, ya que prácticamente su totalidad se desarrolla fuera del aula, en tiempo personal, fuera del centro educativo.
El proyecto propone la lectura de novelas —ficción, no manuales ni lecturas técnicas— seleccionadas para el alumnado de la familia profesional de Administración y Gestión. En mi caso, como imparto los módulos de Gestión de la documentación jurídica y de Gestión Financiera, he elaborado una pequeña lista de títulos para cada uno en función del contenido de la novela. La lista irá creciendo, conforme encuentre nuevos títulos que me encajen con el contenido de los módulos.
El estudiante que quiera participar debe leer uno de los títulos propuestos (que están disponibles en la biblioteca del IES) y posteriormente comunicarme que ha terminado su lectura y quedaremos para hacer una pequeña entrevista personal para comprobar que ha leído el libro, y sus impresiones. No quiero ningún trabajo de comentario de texto, ni resumen, ni reseña, que se puede hacer en 10 minutos con la IA. La idea es que podamos charlar, en un recreo, o en un ratito libre, y comentar nuestras impresiones, sobre la trama, los personajes, el desenlace,… Por supuesto, los he leído previamente para poder comentarlos, y poder preguntarles aspectos relevantes del libro, sin ser un examen, sino un «pequeño club de lectura»
Objetivos
- Reconocer y analizar conceptos jurídico-empresariales presentes en la trama (ordenamiento jurídico, procesos judiciales, ética profesional, derecho de sociedades, etc.), de modo que el alumnado identifique en la ficción contenido que también forma parte de su formación.
- Consolidar el hábito lector mediante una obra de ficción amena y de fácil acceso, que no exija un esfuerzo añadido para engancharse a ella y sirva de puerta de entrada a la lectura para quien no tiene el hábito instalado.
- Desarrollar la expresión oral y la argumentación crítica a través de una entrevista personal, donde el alumnado tenga que defender su lectura y su interpretación en voz alta, no solo por escrito.
- Relacionar los contenidos del módulo con situaciones profesionales reales o verosímiles, tendiendo un puente entre lo que se lee en la novela y lo que el alumnado encontrará en su futuro ejercicio profesional.
Evaluación
Como el currículum de los ciclos formativos no recoge ningún resultado de aprendizaje vinculado directamente a la lectura, el incentivo es otro: quien demuestre haber leído el libro puede mejorar su calificación en el RA que elija del módulo. Ellos disponen de la información sobre la ponderación de los RAS que les doy al inicio de curso, y siempre que dicho RA obtenga una calificación igual o superior a 5, podrá incrementarse esta calificación un 10 % gracias a la lectura de uno de estos títulos.
Para evaluar la entrevista y comprobar que el estudiante ha leído efectivamente el libro, he elaborado esta rúbrica que me permitirá saber hasta qué punto el libro ha sido entendido y se ha visto la relación con el módulo.
Reflexión
Aunque está pensado para Administración y Gestión, el esquema —selección de novelas, guía, clave de corrección, mejora de nota— podría trasladarse sin mucho esfuerzo a otras familias profesionales, con otra selección de novelas ambientadas en diferentes sectores profesionales.
No espero que este proyecto convierta a todo el alumnado en lectores habituales, y tampoco es esa la métrica que me importa. Me basta con que, durante las semanas que dura cada lectura, alguien sostenga la atención en una historia más tiempo del que suele sostenerla en cualquier otra cosa. Eso ya es un logro en el contexto en el que nos movemos.
Títulos seleccionados
Gestión de la documentación jurídica
- La rebelión de los buenos – Roberto Santiago
- El jurado número 10 – Reyes Calderón
- El buen padre – Santiago Díaz
- La mediadora – Jesús Sánchez Adalid
Gestión financiera
- Mil millones de mejillones – Fernando Trías de Bes
- El vendedor de tiempo – Fernando Trías de Bes
- Cómo se gesta una crisis financiera – Miguel Yagüe
- El bufete – Borja Martínez-Echeverria
- Crematorio – Rafael Chirbes
- El último barco – Domingo Villar